合作是一种能力，更是一种艺术。在当代高速发展的社会，互联网，物联网交织着我们的生活，合作变得越来越普遍，合作能让我们在成功的道路上少走一些弯路，合作是一种资源的整合，当我们运用好合作时，那我们的生活将会有不一样的色彩。日常生活中，我们想要培养孩子的合作能力，可以着力做这几件事。
1、让孩子学会欣赏他人（为合作建立基础）
合作就是取他人之长，补自己之短，是双方长处的融合。有效合作的过程就是互相利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足以共同获得更大效益的过程。所以，合作中尊重、欣赏、接纳对方是非常重要的，只有相互认识到了对方的长处，欣赏对方的长处，合作才有了真正的动力和基础。
2、让孩子学会分享（为合作建立信任）
合作与分享是相辅相成的，且孩子学会分享才能继续学会合作。光有合作没有分享，会导致孩子养成占便宜的不良习惯和很难得到小伙伴的认同，或合作后没有得到对应的好处，这都让孩子失去合作的动力。而光有分享没有合作，会使孩子感觉合作不重要和吃亏。所以，孩子合作与分享要一齐培养。
3、多给孩子选择（为合作创建更多的条件）
选择是从多种备选对象中进行挑选与确定，是尊重孩子和避免冲突的一种方式。孩子学会如何选择，会采取对自己最有利的，或是获利最大的行为方式，同样，当他们在一个集体中，也会根据自己的特点和长处选择一个机会，并通过合作以使自己的利益最大化，获得比“单打独斗”要好的战绩。
4、给孩子示范正确说话（建立规范的合作关系）
许多合作不成功，未必是双方不想合作，往往是人际交往中最简单的沟通方式不好，说了过多的命令、歧视、挖苦的语言。所以，孩子在交往中要语气委婉地向对方表达自己想法或提出要求，在协商基础上多用“请”、“谢谢”、“请帮我”等礼貌用语，不要一味地挑对方的毛病，这样才能和周围的人相处融洽和进行合作。
5、通过游戏创造机会（为合作提供机会）
传统游戏不仅能锻炼孩子的群体意识，还能让他们明白行为后果，理解自由和限制，并学会适应规则和怎样解决冲突。同时，孩子在互动游戏中会产生社会关系雏形，他们必须观察模仿、共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去，并能掌握游戏的规则，并游戏中学会积极的自我约束，从而避免只会告状或采用攻击性行为来解决纠纷。
6、让孩子尝到合作甜头（巩固合作关系）
孩子在逐渐学会合作后，在表现出自己的才能同时，也会感受到合作后的愉快和受到其他孩子喜欢，就会真切的体验到团结合作的意义。所以，家长应注意引导孩子感受合作的成果，这不仅对孩子巩固、强化合作行为和激发产生进一步的合作行为有好处，还能大大提高孩子的组织能力和指挥能力，产生积极与人合作的态度。
7、多让孩子参加集活动（多多参与合作）
在集体活动中，特别是团体的体育运动和集体游戏，既有两个团队之间的对抗与竞争，也有团队内部的协调一致和分工合作，非常有利于培养孩子的合作能力与竞争力，孩子能自觉地意识到与他人真诚合作的必要性，并形成乐观、大方、宽容、团结等优秀品质。所以，孩子在集体交往中，才能学会合作。
8、充分利用家务活
在生活中父母可设置合作竞赛，与孩子一起尽力通过合作来完成任务，孩子自然明白怎么利用每个人的长处。比如，家里搞卫生，妈妈扫地，孩子帮忙拿簸箕，爸爸拖地。如果孩子一时没有完成任务，也不要责怪孩子，而是要让孩子明白，成功的合作不一定要达到预定目标，有些合作的结果可能就是失败的。
9、父母的示范
家长的言行无时不在影响着孩子，并常常成为幼儿模仿的对象，因此“榜样示范”是一种基本的培养方法。如果家庭成员之间有良好的分工合作、互相配合，必然会对孩子产生很大的直接影响。比如妈妈择菜、爸爸炒菜，大家一起摆碗筷，这些日常生动而又直观的行为，都无形中都为孩子提供了积极的学习榜样，并潜移默化地影响着孩子。
10、在生活实践中学习
在日常生活中，孩子周围的各种活动都是训练孩子合作行为的契机，家长要善于把握和不要替孩子做事情。例如，打牌下棋，或家务活分工协作。这些能让孩子意识到合作的价值，体会到合作不是一个人的事情，不能随心所欲和各行其是，只有大家相互帮助、协作，共同努力，才能取得成功。
今托管说
这是一个分工、协作的时代，不懂合作的超级学霸未必敌得过好人缘的学渣。所以，合作意识和能力需要从小培养，团队意识、合作能力也不是一天两天就能养成，而是需要从小时候注意培养。
谢谢阅读！
一、在幼儿的一日活动中贯彻"合作"的精神 现在的幼儿基本上都是独生子女，在家里都过着"小皇帝""小公主"的生活，在日程生活中常常表现出任性，自私、处处以我为中心等现象。他们的合作能力得不到很好的锻炼和发展，情况严重的会影响幼儿日后的正常生活。所以作为一名幼儿教师，应该在幼儿的一日活动中贯彻"合作"的精神。 (一)渗透在各个领域的教育教学活动中合作，如：共同完成一幅画，共同搭积木完成一个造型，跳皮筋、玩娃娃家；或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会，我班幼儿经常玩"两人三足"这一体育游戏，在游戏中幼儿不断的与同伴商讨如何"走"才能都不跌倒，如何才能顺利的到达终点……这样，幼儿在活动时就不会只顾一个人玩，而需要二人共同合作来完成一项任务，在活动中共同商量，友好合作，相互配合，才能使游戏顺利进行下去。 （二）贯穿于幼儿日常生活的各个环节中的合作，如：共同搬椅子、叠被子、收拾玩具等，总之不放弃一切可以合作的机会。作为一名教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地引导幼儿合作。 二、引导幼儿主动、自主的去"合作"，即兴趣的培养 "兴趣"是最好老师，一切有意义的活动，都源自于内心的"兴趣"。良好的兴趣可以使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说:"没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。"激发幼儿对合作的兴趣首先要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。可以通过文艺作品和身边的事例激发幼儿合作的兴趣．例如：故事《金色的房子》和看图讲述《大家一起玩》等文艺作品，让幼儿体会到只有和大家一起玩，才感到快乐。从而使幼儿喜欢与同伴合作，对与同伴合作保持一种持续的兴趣。在潜移默化的教育过程中，我们会不断地发现，孩子们会主动地与同伴合作了，那该是多么欣喜的一件事情啊。 三、"身教胜于言传"，要为幼儿树立合作的榜样 "身教胜于言传"，因此教师充分利用这点．因为教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行对幼儿有着潜移默化地作用。因此教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，对幼儿都有直接的影响。例如，一名教师组织幼儿进行操作活动时，另一个主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬东西等，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。另外，同伴也是观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿要给予积极的评价和鼓励，激发其他幼儿向他们学习的兴趣。因此，教师要有意识地引导合作强的幼儿与合作能力弱的幼儿一起游戏。 四、培养幼儿的合作能力，要让幼儿掌握合作的技巧与能力 师幼之间是一种平等的关系，教师切不可在幼儿面前摆出一副"高高在上"的架子，这不仅不利于幼儿合作能力的培养，甚至会对幼儿的心理造成一定的影响。因此教师要与幼儿处于平等的地位，才能教会幼儿学会尊重别人，包括尊重他人的劳动成果、一视同仁，才能更好地培养幼儿的平等合作能力， 比如：在幼儿园玩"动物的游戏，孩子们都想当"森林之王"不想做其他没有"权利"的小动物时，教师就请孩子们轮流做"森林之王"，同时也强调其他小动物的重要，如"猴子是精灵的"、"孔雀的尾巴引开了敌人"等。
我们都是社会的一个分子，人与人之间都是息息相关的，家庭、学校、单位等各种的形式都是集体，所以我们的生活离不开合作，所以拥有团队协作意识是必须具备的品质，那么什么叫做团队协作意识呢，我特意查了一下他的字面意思：指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互助互补以达到团队最大工作效率的能力。其实团队意识是融入我们的生活的，或许只是我们没有察觉，就像我们常说的：‘宝宝不可以自私啊，好东西要大家一起玩，开开心心的多好了’、‘没事儿，我们大家一起干，弄好了一起休息’、‘同学们，表演的时候记得顾忌一下不太熟练的同学，争取我们整体效果好一点啊’，所以从小有意识的培养孩子的团队合作意识对孩子日后的生活学习是有很大帮助的，这个值得重视，我呢自己总结了几个方面：
1.以家庭为缩影，用我们的行动感染孩子，父母的言传身教具有决定性的作用，潜移默化的影响也是意义深远，这样孩子的团队意识就要生根发芽了
2.以游戏为实例，孩子都离不开孩子，从小他们都是要一起玩的，那么在他们玩儿的过程当中，我们就要引导他们如何一起游戏，不能自私，大家要学会分配任务
3.实践很重要，让孩子融入集体，多参加集体活动，不仅体会到自我价值，增加了自信心，也能体会到合作的乐趣
社会的竞争是日益激烈，孩子们必须学会适应，21世纪的新一代必须具备这方面的素质，也是必须具备的能力，社会不是父母不会纵容你的无理取闹。
合作是一种能力，更是一种艺术。在当代高速发展的社会，互联网，物联网交织着我们的生活，合作变得越来越普遍，合作能让我们在成功的道路上少走一些弯路，合作是一种资源的整合，当我们运用好合作时，那我们的生活将会有不一样的色彩。日常生活中，我们想要培养孩子的合作能力，可以着力做这几件事。
1、让孩子学会欣赏他人（为合作建立基础）
合作就是取他人之长，补自己之短，是双方长处的融合。有效合作的过程就是互相利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足以共同获得更大效益的过程。所以，合作中尊重、欣赏、接纳对方是非常重要的，只有相互认识到了对方的长处，欣赏对方的长处，合作才有了真正的动力和基础。
2、让孩子学会分享（为合作建立信任）
合作与分享是相辅相成的，且孩子学会分享才能继续学会合作。光有合作没有分享，会导致孩子养成占便宜的不良习惯和很难得到小伙伴的认同，或合作后没有得到对应的好处，这都让孩子失去合作的动力。而光有分享没有合作，会使孩子感觉合作不重要和吃亏。所以，孩子合作与分享要一齐培养。
3、多给孩子选择（为合作创建更多的条件）
选择是从多种备选对象中进行挑选与确定，是尊重孩子和避免冲突的一种方式。孩子学会如何选择，会采取对自己最有利的，或是获利最大的行为方式，同样，当他们在一个集体中，也会根据自己的特点和长处选择一个机会，并通过合作以使自己的利益最大化，获得比“单打独斗”要好的战绩。
4、给孩子示范正确说话（建立规范的合作关系）
许多合作不成功，未必是双方不想合作，往往是人际交往中最简单的沟通方式不好，说了过多的命令、歧视、挖苦的语言。所以，孩子在交往中要语气委婉地向对方表达自己想法或提出要求，在协商基础上多用“请”、“谢谢”、“请帮我”等礼貌用语，不要一味地挑对方的毛病，这样才能和周围的人相处融洽和进行合作。
5、通过游戏创造机会（为合作提供机会）
传统游戏不仅能锻炼孩子的群体意识，还能让他们明白行为后果，理解自由和限制，并学会适应规则和怎样解决冲突。同时，孩子在互动游戏中会产生社会关系雏形，他们必须观察模仿、共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去，并能掌握游戏的规则，并游戏中学会积极的自我约束，从而避免只会告状或采用攻击性行为来解决纠纷。
6、让孩子尝到合作甜头（巩固合作关系）
孩子在逐渐学会合作后，在表现出自己的才能同时，也会感受到合作后的愉快和受到其他孩子喜欢，就会真切的体验到团结合作的意义。所以，家长应注意引导孩子感受合作的成果，这不仅对孩子巩固、强化合作行为和激发产生进一步的合作行为有好处，还能大大提高孩子的组织能力和指挥能力，产生积极与人合作的态度。
7、多让孩子参加集活动（多多参与合作）
在集体活动中，特别是团体的体育运动和集体游戏，既有两个团队之间的对抗与竞争，也有团队内部的协调一致和分工合作，非常有利于培养孩子的合作能力与竞争力，孩子能自觉地意识到与他人真诚合作的必要性，并形成乐观、大方、宽容、团结等优秀品质。所以，孩子在集体交往中，才能学会合作。
8、充分利用家务活
在生活中父母可设置合作竞赛，与孩子一起尽力通过合作来完成任务，孩子自然明白怎么利用每个人的长处。比如，家里搞卫生，妈妈扫地，孩子帮忙拿簸箕，爸爸拖地。如果孩子一时没有完成任务，也不要责怪孩子，而是要让孩子明白，成功的合作不一定要达到预定目标，有些合作的结果可能就是失败的。
9、父母的示范
家长的言行无时不在影响着孩子，并常常成为幼儿模仿的对象，因此“榜样示范”是一种基本的培养方法。如果家庭成员之间有良好的分工合作、互相配合，必然会对孩子产生很大的直接影响。比如妈妈择菜、爸爸炒菜，大家一起摆碗筷，这些日常生动而又直观的行为，都无形中都为孩子提供了积极的学习榜样，并潜移默化地影响着孩子。
10、在生活实践中学习
在日常生活中，孩子周围的各种活动都是训练孩子合作行为的契机，家长要善于把握和不要替孩子做事情。例如，打牌下棋，或家务活分工协作。这些能让孩子意识到合作的价值，体会到合作不是一个人的事情，不能随心所欲和各行其是，只有大家相互帮助、协作，共同努力，才能取得成功。
今托管说
这是一个分工、协作的时代，不懂合作的超级学霸未必敌得过好人缘的学渣。所以，合作意识和能力需要从小培养，团队意识、合作能力也不是一天两天就能养成，而是需要从小时候注意培养。
谢谢阅读！
一、在幼儿的一日活动中贯彻\"合作\"的精神 现在的幼儿基本上都是独生子女，在家里都过着\"小皇帝\"\"小公主\"的生活，在日程生活中常常表现出任性，自私、处处以我为中心等现象。他们的合作能力得不到很好的锻炼和发展，情况严重的会影响幼儿日后的正常生活。所以作为一名幼儿教师，应该在幼儿的一日活动中贯彻\"合作\"的精神。 (一)渗透在各个领域的教育教学活动中合作，如：共同完成一幅画，共同搭积木完成一个造型，跳皮筋、玩娃娃家；或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会，我班幼儿经常玩\"两人三足\"这一体育游戏，在游戏中幼儿不断的与同伴商讨如何\"走\"才能都不跌倒，如何才能顺利的到达终点……这样，幼儿在活动时就不会只顾一个人玩，而需要二人共同合作来完成一项任务，在活动中共同商量，友好合作，相互配合，才能使游戏顺利进行下去。 （二）贯穿于幼儿日常生活的各个环节中的合作，如：共同搬椅子、叠被子、收拾玩具等，总之不放弃一切可以合作的机会。作为一名教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地引导幼儿合作。 二、引导幼儿主动、自主的去\"合作\"，即兴趣的培养 \"兴趣\"是最好老师，一切有意义的活动，都源自于内心的\"兴趣\"。良好的兴趣可以使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说:\"没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。\"激发幼儿对合作的兴趣首先要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。可以通过文艺作品和身边的事例激发幼儿合作的兴趣．例如：故事《金色的房子》和看图讲述《大家一起玩》等文艺作品，让幼儿体会到只有和大家一起玩，才感到快乐。从而使幼儿喜欢与同伴合作，对与同伴合作保持一种持续的兴趣。在潜移默化的教育过程中，我们会不断地发现，孩子们会主动地与同伴合作了，那该是多么欣喜的一件事情啊。 三、\"身教胜于言传\"，要为幼儿树立合作的榜样 \"身教胜于言传\"，因此教师充分利用这点．因为教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行对幼儿有着潜移默化地作用。因此教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，对幼儿都有直接的影响。例如，一名教师组织幼儿进行操作活动时，另一个主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬东西等，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。另外，同伴也是观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿要给予积极的评价和鼓励，激发其他幼儿向他们学习的兴趣。因此，教师要有意识地引导合作强的幼儿与合作能力弱的幼儿一起游戏。 四、培养幼儿的合作能力，要让幼儿掌握合作的技巧与能力 师幼之间是一种平等的关系，教师切不可在幼儿面前摆出一副\"高高在上\"的架子，这不仅不利于幼儿合作能力的培养，甚至会对幼儿的心理造成一定的影响。因此教师要与幼儿处于平等的地位，才能教会幼儿学会尊重别人，包括尊重他人的劳动成果、一视同仁，才能更好地培养幼儿的平等合作能力， 比如：在幼儿园玩\"动物的游戏，孩子们都想当\"森林之王\"不想做其他没有\"权利\"的小动物时，教师就请孩子们轮流做\"森林之王\"，同时也强调其他小动物的重要，如\"猴子是精灵的\"、\"孔雀的尾巴引开了敌人\"等。
当一个小孩刚开始有独立和单独的能力时，他会懂得与别人沟通交流的能力，他会与小孩玩乐，并慢慢懂得谦逊、细心和协作的能力。日常生活中，我们想要培养孩子的合作能力，可以着力做这几件事。
1、让孩子学会欣赏他人
合作就是取他人之长，补自己之短，是双方长处的融合。有效合作的过程就是互相利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足以共同获得更大效益的过程。因而，看重、赏析和接纳另一方的合作是十分关键的。只能掌握相互的优点，赏析相互的优点，合作才有真实的心理状态和基本。2、让孩子学会分享
合作与分享是相辅相成的，且孩子学会分享才能继续学会合作。不单独共享的合作会造成少年儿童发挥特长优点的不良习惯，失去小伙伴们的认同，或合作后丧失相对性权益，这将使少年儿童丧失合作的驱动力。而光有分享没有合作，会使孩子感觉合作不重要和吃亏。所以，孩子合作与分享要一齐培养。
3、多给孩子选择
选择是从多种备选对象中进行挑选与确定，是尊重孩子和避免冲突的一种方式。孩子学会如何选择，会采取对自己最有利的，或是获利最大的行为方式。
4、给孩子示范正确说话
很多合作并失败，不一定由于彼此都不愿合作。在社交沟通交流中，这一般是非常简单的沟通交流方法，但并不太好。应用了过多的指令、岐视和讥讽言语。
5、通过游戏创造机会
传统游戏不仅能锻炼孩子的群体意识，还能让他们明白行为后果，理解自由和限制，并学会适应规则和怎样解决冲突。
6、让孩子尝到合作甜头
小朋友们慢慢学会合作后，她们会展现自身的博学多才，另外，她们也会在协作后觉得开心，会被别的小孩喜爱，她们会真实感受到和谐与协作的实际意义。
在集体活动中，特别是团体的体育运动和集体游戏，既有两个团队之间的对抗与竞争，也有团队内部的协调一致和分工合作，非常有利于培养孩子的合作能力与竞争力
8、充分利用家务活
在生活中父母可设置合作竞赛，与孩子一起尽力通过合作来完成任务，孩子自然明白怎么利用每个人的长处。
9、父母的示范
家长的言行无时不在影响着孩子，并常常成为幼儿模仿的对象，因此“榜样示范”是一种基本的培养方法。
10、在生活实践中学习
在日常生活中，紧紧围绕少年儿童的各种各样主题活动是塑造少年儿童协作个人行为的机遇。爸爸妈妈应当擅于把握孩子，不以她们办事。
戏剧教育是很好的教育方式，让孩子可以感悟人生
当一个小孩刚开始有独立和单独的能力时，他会懂得与别人沟通交流的能力，他会与小孩玩乐，并慢慢懂得谦逊、细心和协作的能力。日常生活中，我们想要培养孩子的合作能力，可以着力做这几件事。
1、让孩子学会欣赏他人
合作就是取他人之长，补自己之短，是双方长处的融合。有效合作的过程就是互相利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足以共同获得更大效益的过程。因而，看重、赏析和接纳另一方的合作是十分关键的。只能掌握相互的优点，赏析相互的优点，合作才有真实的心理状态和基本。2、让孩子学会分享
合作与分享是相辅相成的，且孩子学会分享才能继续学会合作。不单独共享的合作会造成少年儿童发挥特长优点的不良习惯，失去小伙伴们的认同，或合作后丧失相对性权益，这将使少年儿童丧失合作的驱动力。而光有分享没有合作，会使孩子感觉合作不重要和吃亏。所以，孩子合作与分享要一齐培养。
3、多给孩子选择
选择是从多种备选对象中进行挑选与确定，是尊重孩子和避免冲突的一种方式。孩子学会如何选择，会采取对自己最有利的，或是获利最大的行为方式。
4、给孩子示范正确说话
很多合作并失败，不一定由于彼此都不愿合作。在社交沟通交流中，这一般是非常简单的沟通交流方法，但并不太好。应用了过多的指令、岐视和讥讽言语。
5、通过游戏创造机会
传统游戏不仅能锻炼孩子的群体意识，还能让他们明白行为后果，理解自由和限制，并学会适应规则和怎样解决冲突。
6、让孩子尝到合作甜头
小朋友们慢慢学会合作后，她们会展现自身的博学多才，另外，她们也会在协作后觉得开心，会被别的小孩喜爱，她们会真实感受到和谐与协作的实际意义。
在集体活动中，特别是团体的体育运动和集体游戏，既有两个团队之间的对抗与竞争，也有团队内部的协调一致和分工合作，非常有利于培养孩子的合作能力与竞争力
8、充分利用家务活
在生活中父母可设置合作竞赛，与孩子一起尽力通过合作来完成任务，孩子自然明白怎么利用每个人的长处。
9、父母的示范
家长的言行无时不在影响着孩子，并常常成为幼儿模仿的对象，因此“榜样示范”是一种基本的培养方法。
10、在生活实践中学习
在日常生活中，紧紧围绕少年儿童的各种各样主题活动是塑造少年儿童协作个人行为的机遇。爸爸妈妈应当擅于把握孩子，不以她们办事。
1.要在群体当中培养，不要针对他一个人反复的说教。最好是让他参加群体性的活动而后进行有针对性的分析和讲解。“小皇帝”是不会与人合作的，进入到群体当中，抹掉他“皇帝”的身份，才可能让他平等的对事对人，才能合作。
2.合作表现好的时候要有适当的物质奖励，从而形成惯性和条件反射，让孩子乐意合作，努力提高自己与人合租。
3.合作表现好的时候，要有及时的、针对事情的表扬，让孩子知道为什么会表扬他，让他体会到合作的好会得到尊重和认可。
一、相互尊重
相互尊重是培养合作精神的前提和基础，没有相互的尊重，就不会有合作。要让孩子感受到尊重，我们家长就要看到孩子正在经历的一切，体会孩子当下的感受和需要。当我们看到彼此的感受和需要的时候，就能做到相互理解，感受到彼此的爱，体会到相互的尊重，这样才更有利于培养孩子的合作精神。
二、改变沟通方式
要培养孩子的合作精神，我们需要首先改变我们与孩子的沟通方式。我们经常将自己的评判和指责强加到孩子的身上，给孩子贴上各种各样的标签，“你太懒了！”，“太自私了！”等等，这样的标签让孩子感到很受伤。每个孩子都是一个鲜活的、每时每刻都在变化的、独立的生命个体，要通过体会孩子的感受和需要，让孩子去认识自我，去主动改变自己的行为。
三、有你有我
培养孩子的合作精神，合作即在一起共同做一件事情。然而在实际教育孩子的过程中，我们很多家长都采用单边主义，将自己的想法和意愿强加到孩子的身上，即所谓控制型育儿方式，目的是让孩子去做违背他们意愿的事情。这样肯定不利于孩子合作精神的培养，合作是具有双向性的。当我们和孩子面对问题的时候，倾听孩子内心的想法，尊重孩子的想法和感受，站在同一高度，一起去想策略，这样更有利于培养孩子的合作精神。
综上所述，在尊重的基础上，不加评判地去和孩子沟通，倾听孩子内心的想法和感受，共同去经历，孩子才会变得越来越具有合作精神。
再分享一个宝宝学习汉字的经验。父母可以用手机下载识字软件“猫小帅学汉字”来教宝宝认字。宝宝本身会对电子产品感兴趣，所以用手机软件教，他不会产生抵触心理，而且软件的课程丰富，生动形象的图画和声音，更能激起宝宝对学习汉字的兴趣。
1.要在群体当中培养，不要针对他一个人反复的说教。最好是让他参加群体性的活动而后进行有针对性的分析和讲解。“小皇帝”是不会与人合作的，进入到群体当中，抹掉他“皇帝”的身份，才可能让他平等的对事对人，才能合作。
2.合作表现好的时候要有适当的物质奖励，从而形成惯性和条件反射，让孩子乐意合作，努力提高自己与人合租。
3.合作表现好的时候，要有及时的、针对事情的表扬，让孩子知道为什么会表扬他，让他体会到合作的好会得到尊重和认可。
对于孩子任何一种品质的培养，引导是最好的方法。而与人合作的能力，是成长途中的重要品质。一个从小善于与人相处合作的孩子，长大后容易有团队精神，有着很强的合作能力。反之从小喜欢独处的孩子就不知道如何与人交流合作，更缺乏与人合作的能力。那么该如何培养孩子的合作能力呢？
1.身教胜于言传，要为孩子树立合作的榜样
在家庭日常生活中多和家人互动，一起做家务，做简单的游戏。邻里之间互相帮助，亲朋之间的活动可以选适合的时候让孩子参与进来。让孩子感受到与人合作的快乐。
2.走出家庭，多参与活动。带孩子或邀请身边的孩子一起玩，参与到孩子们的活动中，培养孩子的交往能力，在玩中交流情感学习合作。
3.懂得分享。让孩子学会分享，对于培养孩子的合作能力也至关重要。分享中包含着平等与博爱思想，让孩子与身边的环境互动，体验，然后让孩子理解分享的意义也就具有了合作意识。
我们都知道，孩子需要团队合作精神。
如何朋友孩子的团队意识、团队合作能力呢？
可以从二个方面做起。
一、在学校，老师培养。
在学校培养孩子团队意识。最简单的方式，就向人民解放军学习。牢记三大纪律八项注意。听党指挥，能打胜仗，作风优良。强调集体的力量。
二、在家庭，家长培养
在家里培养团队意识。成员之间互相互相尊重，互相帮助。同甘共苦。重大事情集体商量。
对于孩子任何一种品质的培养，引导是最好的方法。而与人合作的能力，是成长途中的重要品质。一个从小善于与人相处合作的孩子，长大后容易有团队精神，有着很强的合作能力。反之从小喜欢独处的孩子就不知道如何与人交流合作，更缺乏与人合作的能力。那么该如何培养孩子的合作能力呢？
1.身教胜于言传，要为孩子树立合作的榜样
在家庭日常生活中多和家人互动，一起做家务，做简单的游戏。邻里之间互相帮助，亲朋之间的活动可以选适合的时候让孩子参与进来。让孩子感受到与人合作的快乐。
2.走出家庭，多参与活动。带孩子或邀请身边的孩子一起玩，参与到孩子们的活动中，培养孩子的交往能力，在玩中交流情感学习合作。
3.懂得分享。让孩子学会分享，对于培养孩子的合作能力也至关重要。分享中包含着平等与博爱思想，让孩子与身边的环境互动，体验，然后让孩子理解分享的意义也就具有了合作意识。
合作能力的提升需要我们父母给予孩子更多的关注，从足球丶篮球等一些合作性的体育运动中直观的感受合作的重要，让他有与人合作的意识，在与他人合作中感受合作的快乐和成就，在不断与人合作中提升与人合作的能力。
培养孩子的合作精神，合作即在一起共同做一件事情。然而在实际教育孩子的过程中，我们很多家长都采用单边主义，将自己的想法和意愿强加到孩子的身上，即所谓控制型育儿方式，目的是让孩子去做违背他们意愿的事情。这样肯定不利于孩子合作精神的培养，合作是具有双向性的。当我们和孩子面对问题的时候，倾听孩子内心的想法，尊重孩子的想法和感受，站在同一高度，一起去想策略，这样更有利于培养孩子的合作精神。
坊记第三十一曰：尚技而贱车，则民兴艺。用我们的话来说就是：如果家长重视的是孩子在合作过程中的表现，而不是谁在展示成果，那么，每个孩子在合作的过程中都能做好自己的那一部分工作，同时他们也会更加知道，那只是分工不同，每个人擅长的东西不同而已。那么什么才是孩子的合作能力呢？如何才能培养孩子最好的合作能力呢？
1、什么是合作能力
我们都知道，“众人拾柴火焰高”的道理。不论一个人的能力有多大，他要是与大家合作，就一定比一个人单干能发挥更大的作用。
随着人类文明的不断进步，社会化大生产时代将作为人类社会的最终形式而存在，个人英雄主义的时代已经结束，合作意识对社会的发展至关重要。合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功。
2、合作能力培养的重要性
现代社会正处于知识经济时代，团队精神在竞争中越来越重要，很多工作需要团队合作才能完成。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于与人合作的人，才能赢得发展。
一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂得合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生困难并且无所适从。心理学家认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他毕竟走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会合作是多么重要。
培养孩子的合作能力，有利于孩子在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心，养成关心他人、协商合作的行为。在孩子之间营造一种团结、有爱、互助、合作的群体氛围，增强孩子的社会适应性。
培养孩子的合作能力能让孩子学会悦纳别人。所谓悦纳别人，是指自己从内心深处真正接受别人。从实质上讲，合作是双方的珠联璧合，也是双方短处的相互遏制。有效合作的过程就是利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足共同获得最大效益的过程。在这一过程中，对别人的接纳和欣赏非常重要因此，只有相互认识到了对方的长处，欣赏对方的长处，合作才有了真正的动力和基础。
3、合作能力发展的几个阶段
第一阶段：18个月到三岁左右
这时候的孩子刚刚进入自我意识发展的关键期，他们已经对“你、我、他”之间的关系产生了浓厚的兴趣，这时候的孩子往往会表现出一种不断否定他人的叛逆行为。最喜欢说的就是：不。这时候，家长一定要引导孩子努力去发现自己和他人的不同，在建立孩子积极评价的同时培养孩子悦纳别人的意识。比如：当家长邀请孩子进餐的时候，孩子非常坚定的说：“我不”。这时，家长应该做的是第一：告诉孩子吃饭的必要性（长高、长大、有力气、变漂亮等等）。第二：告诉孩子现在是吃饭时间，过了这个村没了这个店。如果孩子还是不接受，家长可以自己吃，还要吃的津津有味，并且不接受孩子的任何无理取闹，这也是规则意识的培养。第三：告诉孩子要尊重别人的劳动成果。这里就是培养孩子悦纳他人的意识。其实，家庭进餐也是一个合作的过程，没有合作就无法完成家庭进餐这样一项集体活动行为。
第二个阶段：小班（三岁到四岁）
这个时候，孩子已经知道了“你我他”的区别以及关系，大部分孩子会进入幼儿园，认识更多的朋友。这是孩子已经能够在成人的引导下分享自己的东西。分享的过程，也是孩子学习悦纳他人的重要途径。这个阶段成人要创造机会让孩子学习分享，因为分享是一个相互的行为，也是一个合作的最初行为，能很好的分享的孩子，也能比较快的学会合作。在分享的过程中我们要避免两种行为：第一种是别人的东西是拿来分享的，我的东西还是我的。第二种：我的东西是来分享的，你就必须接受。这两种行为我们都要进行及时的干预，告诉孩子为什么不可以这样做。
第三个阶段：四岁到五岁（中班）
这时候的孩子已经知道什么是合作了，虽然合作这种行为还没有成为他们主观意识上的习惯性行为，但是，他们已经能够尽量在成人的引导下努力的去做到合作。而且，他们的合作也从两个人的合作扩大到三人或五人。由于这时候的孩子已经初步具备任务意识以及同伴间相互学习的意识，所以，他们在合作的过程中会显得更加主动和协调，并积极努力的去扮演好自己在团队中的角色。
由于我们的孩子已经具备悦纳他人的意识，所以在合作中他们不会歧视团队中的任意角色，并且在这个过程中逐渐知道合作中任意角色对团队任务完成的作用。
第四个阶段：五岁以上（大班以上）
这个阶段是孩子合作能力形成的稳定阶段。
这个阶段的孩子已经可以进行五人及以上的合作了，有时甚至可以进行小组间的合作。所以，这个时候及时合作能力培养的稳定阶段，也是合作能力培养的提高阶段。这个阶段的孩子在团队合作中不但能很好的完成任务，还能进行良性的积极竞争。比如：这次你当组织者，下次我当。这里的竞争并不是孩子对角色的认知出现了问题，而是孩子非常愿意尝试自己没有承担过的角色，他们希望通过扮演不同的角色来挑战自己。所以，在18个月到五岁之前的每一个阶段都是为培养成熟的合作能力做准备。案例分析：红蓝两队拔河比赛。（拉拉队员、拔河头尾队员……）
4、合作能力的培养需要家长做些什么？
首先，让孩子多参加集体活动。
第二，让孩子感受到合作的快乐。
第三，教会孩子一些合作的技巧。
5、家长合作能力的重塑
家长合作能力的重塑主要表现在家庭关系中，我们要经常在家庭中开展合作游戏，比如：跳棋、多人跳绳、躲猫猫等。在完成家庭工作上要求孩子多参与，家长多于孩子交流和别人共同完成工作的经验和喜悦的心情。
合作能力是一种言行合一的能力，其底层思维是共赢思维。拆解出来有两点，一是交流的能力；二是与人合作的能力。多朗诵、演讲和辩论提高沟通交流能力。平时生活中让孩子学会悦纳别人，从内心深处真正的愿意接受别人，能够欣赏别人的优点。
谢邀。孩子还小的时候，比如在家中，你可诱导他（她）同你一起洗洗菜啊、扫扫地啊打扫卫生之类的；孩子等长大一点了，你可以在学校让其报名打篮球啊、踢足球啊之类的体育项目运动。
