据公益中国网站消息：日前，北京市教委相继发布《北京高校教师师德考核办法》、《北京市中小学教师师德考核办法》、《北京市幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》。文件明确提出，幼儿园、中小学教师严重违反职业道德、高校教师严重师德失范将被开除，家长学生意见将纳入中小学教师师德考核内容。
这是不是新的规定呢？这种规定，是不是应该？如何才能更有操作性呢？下面，三水三心就从这三个方面，来谈谈自己的看法：
第一，中小学教师师德考核将采纳家长学生意见，并非北京的首创
题主说“北京市教委又出新规”，似乎在中小学教师师德考核将采纳家长学生意见，是新的规定。事实上，类似的规定，早已经在各地广泛运行。我仔细看了媒体报道的几个师德考核办法，并没有多少新意。
比如说，2018年出台的《济南市中小学教师师德考核办法》就明确规定：
服务对象评议。组织学生、家长等服务对象对被考核人进行无记名评议打分。班主任在本班评议，任课教师在其所教班级中随机抽取一个班进行评议;对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年由同一个班级对其进行评议。评议时学生参评人数不低于全班人数的80%，家长参评人数不低于全班学生人数的50%。小学一二年级、幼儿园教师不开展学生评议。
更早一些，2009年，《山西省中小学教师职业道德考核办法》中就有类似的规定：
学生和家长参与教师绩效评议以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。考核组随机抽取一定数量班级的全部学生和家长对任课教师进行评议。所教班级较多的任课教师，每年抽取不同任课班级进行评议。师德考核由学校考核组完成，采用多种评价方法，组织学生、家长、教师、考核组等评价主体实施考核评议。
三水三心工作20余年，刚参加工作的时候，就有师德家长、学生问卷——学校还会将满意率进行排位。当时，年轻的我，由于对学生比较严格，每年的学生问卷效果都不是太好，还被校长约谈过呢。
第二，将家长、学生的意见纳入师德考核，表明对利益有关群体意见的重视
早就运行的制度，并非都是合理的制度，所以，下面我们来看看，将家长和学生的意见纳入师德考核，是否合理。
师德，无疑是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，甚至，对于教师来说是最重要的品质。最近引发全社会关注的“20年后拦路打老师”事件，之所以社会各界的评论两极分化严重，其中一个重要原因，就是因为被打的老师可能涉嫌20年前暴力体罚过学生，严重违反师德（请注意，没有经过法庭或者警方调查，只能是涉嫌）。
那么，教师师德是否过关，谁最有发言权呢？个人以为，可能跟老师相处时间最多的学生以及和老师有直接利害关系的家长，最有发言权了。如果教育是一种服务的话，那么，学生和家长就是服务对象——自然，服务对象，是有权利对老师进行时的评价了。
这里举几个例子，每个医院，病人及病人的家属，有权评价医生；人民群众，有权对社会公共服务部门的办事效率、态度，等进行评价。这个道理，是完全一样的。
第三，可以将家长、学生的意见纳入师德考核，但要避免单一化的考核
但是，我们要避免家长及学生对教师师德评价的唯一化，为什么这样说呢？
大多数情况下，学生是未成年人，特别是小学低段的孩子，对于师德，是没有什么概念的。即使是高段或者中学的孩子，往往因为被教师严格管理，而产生的负面心理，从而在对老师进行师德评价的时候，采取对抗方式。
举个亲身经历的例子。三水三心对学生比较严格，那些调皮的学生，就会对我产生一些不满，在评价的时候，就会故意给比较低的评价。而另外一个老师，对学生非常温柔，有些时候，简直就是纵容，结果，每次的学生评价，他都比较高。
可是，这些学生毕业多年之后，对我是感激有加，却从来不去看那个老师，甚至还有学生，对这个老师有很多不满。原因何在？不就是因为学生看待问题，不够成熟吗？
同样的道理，家长对老师的评价，也容易走向极端。孩子成绩好或者对孩子成绩比较满意的家长，对老师的评价高，反之亦然。我后来还发现一个问题，越是民众眼里的好学校，家长对老师的评价越低，反之亦然。
我曾经在偏远农村地区，走访过一些家长，他们对老师，完全满意。因为，他们没有知识文化，对老师满意，是基于对知识的尊重，还给予他们根本对教育没有多少了解。后来，我到一所大学周边的学校，与一些大学教授聊起对老师的满意问题，这些教授们，口若悬河，说老师这也不行那也不行。
曾经有一个老师告诉我，他想调离，原因就在于，他们班上有些学生家长，到学校校访，那完全就是开讲座的节奏：一讲几个小时，教育理论、名家言论、各种教育现象背后的各种规律认知方式等等。甚至，一个文学博导，把一个语文老师讲得昏天又暗地！
所以，如果将学生及学生家长对老师的师德评价单一化，这是很不科学的。
第四，综合考虑确定一个师德满意率的标准，而不是纯粹用数据来比较，可能是最合适的方式
既然学生及学生家长对老师的师德评价，有必要性，而单一化又不科学，那究竟该怎么样来认定呢？
个人以为，划定一个满意率的标准，只要超过这个标准，就是优秀，而低于这个标准，那就应该反省，一旦低于某一个下线，那就是不合格。
结合自己多年从事教育教学和管理以及与各类家长打交道的经历，个人以为，这个标准，可以核定在80%和60%（当然，具体比例有待商榷）。
一个班上，如果有80%的家长、学生，对老师的师德满意，这个老师，就应该是一个师德优秀的老师；60%的家长、学生满意，就是合格的老师。
很难相像，如果一个班上有40%以上的家长、学生对老师的师德不满意，还说这个老师是合格乃至优秀老师？
另外，实行师德一票否决，是有一定的现实意义的。比如，《教师法》中第37条规定的：
（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（二） 体罚学生，经教育不改的；
（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
这些事件，一经查实，那就应该实行一票否决！包括现在，社会反响非常强烈的有偿补课甚至强迫或者变相强迫有偿补课，那就不能手软。
总之，将学生、家长的意见，纳入对教师的师德考核，有一定的积极意义，但不能单一化，要避免评价导向导致老师为了得到学生、家长的好评，而故意迎合学生、家长的需求——教育不是一般的服务，而是知识的传承、文明的引领、价值的引导和精神的培育，一旦沦为评价的牺牲品，教育的品质，将大打折扣！
好心不落好，谁愿意做？
由家长和学生考核老师的师德师风。进一步说，就是教师的年度考核也在考核里面了，教师的工资待遇也在……
那么，如果这样的话，学生的作业经常寥寥草草而且完不成，上课的时候不听讲且调皮捣蛋，碰到不服管理、任性胡来的学生等等等等这些情况时，教师应该怎么办呢？还敢管理学生吗？
我们都知道，师德师风考核合格，个人的年度考核才能是合格，否则，年度考核就是不合格。因此，自己的奖励性绩效工资和年度自然晋级（薪级）也就没有希望了。并且，在任职期满时，想晋更高一级职称也是没有可能的。这些都是影响个人收入的方面。
无论是哪一个教师心里都清楚，犯不着因为某个学生的作业有问题而去批评教育他，学生不听课或者调皮捣蛋的时，老师也没有必要冒着影响工资收入的风险来管理教育他。在师德师风考核时，万一这些学生及其家长给自己找麻烦，结果考核不合格，就是因为某个教师过于严格，不会拐弯抹角，得罪了学生，学生记在了心里，专门等到师德师风考核时，给你打了个不及格。不是危言耸听，有一些学生能做出来这样的事情。想一想，谁愿意冒险去做出力不讨好的事情呢？
学生只靠表扬和鼓励，没有批评指正，就像一棵棵小树，只给它施肥浇水而不修枝打杈，它能顺利成才吗？即使偶尔成才了，这样的学生心理素质也是不全面的。这样培养出来的学生，就会因为严重缺乏受挫折教育而形成遇事不冷静、容易冲动的弊病等等。
真的这样实施了，教师的手脚会不会被束缚住了？会不会时刻小心翼翼地从教？谁能够标准自己方方面面做得很好吗？对此，我比较谨慎。
事实上，这是一种很好的尝试，出发点肯定是为了提高教师教育教学的质量，是对教师工作的一种督促和要求。我们不能说这种方法不好，但是，是不是还有什么可以商榷之处呢？
在实际执行时，要不要考虑参与考核的学生能不能保持中立的态度？学生的年纪毕竟年轻，思想情绪不稳定，容易受到别人的影响等等。这些都是应该好好考虑的问题。
一个策略的推行，不能不考虑全面。而教师们的需求应该优先考虑。否则，谁愿意做哪些出力不讨好，很可能还会惹火上身的事情呢？
这是我的看法。
大家认为此法如何呢？
6月11日，北方某市教委公布《中小学教师师德考核办法》，对中小学教师的师德考核结果，分为优秀、合格、基本合格和不合格四个档次。
要求在进行师德评议时，以班级为单位，采取适当方式组织学生（家长）对教师进行评议。同时，应结合学生的年龄特点选择学生测评或家长测评方式。
笔者认为，对教师进行师德考核，应主要依据《教师违反职业道德行为处理办法》的相关规定。采纳家长学生意见，只能作为参考，作为评价维度之一。
引入家长和学生评价，意在约束教师言行，强化教师服务社会的意识，也算是行风评议的一个方面。出发点很好。
事实上，这也并非创新举措。笔者所在学校，十多年前就曾试行过家长和学生给老师打分，但效果不太好，没有形成制度延续下来。
家长给老师打分，一是有很多顾虑，担心给老师打了低分，万一被老师知道了，会不会怀恨在心，对自己的孩子不好；二是家长对老师并不熟悉，绝大多数家长只跟班主任打过交道，打分的时候，肯定偏向班主任，其他科任老师，仅凭印象或个人好恶随便打分，分数不客观。
学生给老师打分，一向严厉的老师得分偏低，上课不太管学生，喜欢天南海北胡吹的老师最受欢迎。尤其是音乐美术和信息技术课老师，得分最高。
教师不同于其他窗口、柜台等服务行业工作人员，可以由顾客（客户）评分。比如银行柜员、快递员等，客户对服务质量有直观感受，很容易量化评估。教师的服务对象是学生，学生是未成年人，并不能客观判断教师的工作质量如何，只能从自己的主观感受出发作出评价。虽然家长具有客观评分的能力，却因为与老师接触的机会较少，缺乏评分依据，也无法准确评分。
另外，教育是一个特殊行业，教师的工作，不是为顾客（学生）解决问题，让顾客舒服或舒心。相反，越是工作认真负责的老师，越会让学生感受到压力和困难。可是，未成年人并不能理解老师给自己压力和困难，是有利于自己成长的，会产生抵触甚至怨恨心理。这样，学生给老师评分，很可能与实际的情况相反。
当然，如果仅考核教师师德，不将教学能力、工作态度等因素纳入考核范围，让家长和学生参与评议，也是可行的。前提是做好评分表格优化，准确区分体罚与惩戒、批评教育与侮辱的不同。如果在评议过程中，发现了教师违反师德行为的线索，要展开调查，不可随意采纳。
家长与学生参与评议的结果，只能作为评定教师师德等级的维度之一，权重不能太高。否则，可能产生不良导向。导致老师在工作中放不开手脚，过分考虑家长与学生喜好，从而刻意迎合与讨好对方，教育教学工作，将无法正常开展。
曾经有一段时间，有人鼓吹过“学生就是顾客，顾客就是上帝”的学生中心论，强调教师要有服务意识。如果教师成了服务员，失去了职能上的权威身份，如何对学生的错误行为进行指导和纠偏？
以我个人观点来看，这个很好，有助于提升老师的整体素质，现在这社会的老师不负责任的很多，有了家长参与会好很多
教育转型，服务型教育，家长学生也成了监督制约的一方了。。但是监督要有度，家长学生评价 也是要评价他们所了解的一部分，比如老师上课孩子反应，课后有没有辅导班之类的。
但是我们的教育选择的这一步真的好吗？教育不应该是迎合所有人的一项工作。
虽然家长学生的意见只是一部分，不能起决定作用，但是哪里有监督，哪里就有迎合。老师每天想着揣摩领导的意思，揣摩学生家长的心思，一边哄一边教，这样怎么培养出硬核人才。
再一方面，家长根本就不懂如何评价一个老师，他们更多的是站在感性认识上，有的家长甚至不知道老师姓什么，我不跟班走一年了，还有以前的学生家长打电话给我问事情，他们的信息了解并不清楚，如果想要公平公正，那么家长也要融入学校中，深入了解老师，然后有理有据的进行评价。
什么时候能让老百姓给公务员打分
没有家长和学生的意见，上面的考核只是纸上谈兵，谁能比学生和家长更能知道老师的德，行，现在一部分的教师师德师风敗坏，态度嚣张，如果缺乏家长学生的监管，把上边应付好了就完事了，只会助长不良教师的嚣张气焰，最好是把摄像头也按上，不是说不信任老师，而是有的老师真不值得信任，让教育更透明化，管理更透明化，一个老师管理四五十个孩子，上百位家长，如果加上爷奶，姥姥，姥爷那就是几百人，如果一个老师不行，影响的是几十个家庭，几百人，不行的教师就撤，不行的校长就换
主管部门最好把学生的考试取消，升学不以成绩，读大学不以成绩，每个学生能读完大学，都有一份工作，工资且都不少，教师、学生、家长之间的矛盾就少了，哪还用得着来规范教师、学生的行为。教师的师德不高尚都不行。学生学习也不用那么辛苦。
学校活动太多了。一个老师交几个班，一会品德、一会交数学，还担任学校其他职位，老师还有余力在教孩子真心不容易。老师太少了，一个小学下来换老师无数，家长、孩子都很无奈。
这个问题特扯，回归教育本质，老师该怎么干就怎么干，家长没有评分权。好不好学生说的算，家长又没听课不了解老师只从片面现象就去判断难免偏颇！真有收钱收礼物的不用师德评价你直接举报好了。
太赞成了！教室设置摄像实时监控，这样对于师风师德及教学水平有个好的监督，这样可以鞭策教师采用更多更灵活的教学方法。社会在发展教育方式不能一成不变，非打即骂的教育方式，应该随着社会的发展慢慢摒弃。对于未成年人的身心做到很好的保护
太赞成了！大北京总是走在全国的前面。
作为一位人民的教师，为人师表，你们看看现在当今社会我们身边的老师到底有几位真正的把自己当做为人师表，给孩子们看了，一律的往钱看，先了解每个孩子的家长是干嘛工作的，狗眼看人低，
什么时候能出台个家长考核？
这种做法极不可取。
一、隔行如隔山。目前，家庭、学校、社会三大教育环境中，家庭教育问题最大，其最重要原因在家长素质偏低。让素质低又不懂教育的人评价教师师德简直就是乱弹琴。
二、逻辑怪异。既然外行的家长可以评教师，那么内行的教师就更有理由、更有资格评价教委的政德。
谁都知道，教育的问题在很大程度上是教育行政部门的问题。
我认为，大众最期待的是《教育行政管理人员政德考核办法》，让广大教师参与评价。如果能这样，教育的春天就不远了。
北京市教委又出新规，中小学教师师德考核将采纳家长学生意见。这可行吗？我是@九门吏部尚殳。
我认为这个规定的出发点是好的。就是让学生和家长可以评价老师的师德。看表面是让家长和学生对于专业比较集中的教师队伍有一个客观的评价。因为评价一个教师最直接的受众就是学生和家长。而最直接感受老师师德的也是这些人群。但是，教委领导是不是忽视了一个现象。就是家长和学生轻易的会对老师发表看法吗？尤其是班主任老师。我们说，很多家长对一个新班主任说的最多的话就是孩子交给您啦。打骂都随您。只要学习成绩提高就好了。
相信很多家长都对老师说过同样的话，也有很多老师习惯上对学生有视如己出的做法。中国并不是家长对学生有体罚就马上可以报警的国家。我们还是有老祖宗留下的习惯，棒打出孝子。老师适可而止的严厉压根儿在中国家长的眼里就是正常的。那么我们就要考虑一个问题，师德的标准是什么？很多家长都会面临这个选择。是希望有一个温和的教师班主任，还是有一个严厉的有些过分但是又没有触犯自己的底线的班主任。
很多家长恐怕希望有后一个班主任。这一点毋庸置疑。因为严厉的班主任才会教育出好学生。而且，在学校里不到万不得已，家长是不会和班主任正面冲突的。家长和班主任产生矛盾并爆发，只有一个原因，就是班主任的水平不行，导致整个班级的成绩都不理想。家长才会群情激愤的去找校方评理。
综上所述：要实施这个规定，就要看教委实施的方法和力度。
如果是说了就过去了。就不如不说。如果是做不到匿名投票，也跟没有这个规定一样。所以，要实施起来还是要看教委的决心和真正是不是想听到家长的意见。如果是形而上的东西，放心，家长也会应付，都是一致好评。就是这样。
中小学教师师德师风很重要，俗话说：跟什么人，学什么事。教师的直接影响到学生，影响我们国家的未来。这个规定太好了，我觉得全国各地都应该这样做。（一个曾代课十多年的人。）
这个应全国推广
如果我还在学校上课，我无所谓。不需要反对。
让外行评价内行，好
很好值得提高
必须这样做，支持！不然有教师特别是乡村有些小学教师不知道自己是谁了！
敢于直言的人太少了
尊师重教，是这样开展的？
现在的社会，不给老师点权利，有些孩子确实难管;给老师权利，又怕有些老师滥用。不像上个世纪五、六十年代，老师处罚哪个学生，都是出于公心，教育在前，惩治再后。现在呢，家长都明白。
老师更加不敢得罪家长了，地位都没有
现在提倡快乐教育，让家长满意的教育。教师不要埋怨，还是多想想怎么才能让学生满意，家长满意吧。办法总比困难多，会有办法的，放心吧。
老师现在更畏首畏尾了
可以下决心辞职了
老九走上舞台，任人评说。悠悠长江水，何处是归宿？
不要揪住教师不放，教师都是经历过专业培养的技术型人才，放手让门外汉的家长们去评价教师的所谓德行有点牵强附会。犹如让开飞机的去造一架飞机，行还是不行。
现在的孩子们不放手让老师们吼吼或者动动手，课堂上的情况会咋么样，我想是会很糟糕的。而且家长只是关注自己家的孩子根本不会考虑众多孩子们希望。当然了失手导致难以遇估的情况另当别论。
给老师们一个宽松的上课环境最好，不要让老师顾虑重重，担惊受怕。老师也是人，不能处处都是如意。希望家长理解，领导也不要用条条框框过多的约束老师，看似管理过硬，实则人心向背啊
我只能这样说:甲老师，扎扎实实教学，实事求是评价学生，学生考59就打59分，家长会说，这个老师教书不行。乙老师，没有扎扎实实教学，学生调皮捣蛋，他会对家长说，你孩子很聪明，学习认真，学生考39分，他会在放假通知书上填89分。家长会说，甲老师工作不负责任，不会教书，乙老师很好，你看我孩子在他的教学下进步很大。
很好啊！最好能先列出到底老师要做到什么样子才叫有师德，让老师有个规范可循，按规矩做事，这样也免得一竿子打翻一堆老师。既然天下人自认了解该怎么做老师，那就让天下人来说说老师该怎么做，看看教育是不是因此能变得更好。
那就学生家长评老师老师评校长校长评教育局这样一级一级往上评
