通本数学 专注数学学习方法 传递数学思想
孩子的计算能力，需要孩子在计算的时候多去观察，多去动脑，比如下面的例子，孩子在小学或者初中尽量让孩子别去动笔，动脑的算，这样对孩子大脑开发有一定帮助！
每个计算题，让孩子在计算的时候，一定要让孩子自己想清楚计算的原理，作为家长尽量不要去告诉孩子，或者看孩子想一会想不出来，就去给孩子讲，这样一是剥夺孩子的思考能力，二是让孩子在心里会对家长形成依赖。久而久之对孩子成长不利，因为有一天走向社会，没有人会去帮助孩子。
如果让孩子在小学能把计算原理或者是每个知识的原来搞清楚，会培养孩子一种追本溯源的思想，对初中和高中的学习会有很大的帮助，每个问题在探究原因的时候，孩子通常会用他大脑里有的知识来理解，可以很轻松的建立之间的联系，也可以让孩子很轻松的去掌握新知识，这样对孩子到初中、高中以后，解题的方法、解题的思路就多了。
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培养孩子的数感尤为重要，从低年级开始学会凑十，破十。乘法的意义。中年级学巧算与速算，去括号，添括号，平时多锻炼24点。高年级熟练掌握运算律，这些运算律陪伴你的基本计算生涯。 为培养数感，可以把一些算数计算和图形结合在一起，比如三角形数，正方形数，金字塔数列等等。不过归根结底，通过计算来达到提高正确率的目的，后期我会总结12级运算训练，欢迎关注
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计算能力是所有数学能力的基础，计算能力最重要的要素是：准确性、速度、完整性和计算习惯。
准确性是计算能力的核心要素，培养计算的准确性要做到：一、熟知计算所需要的公式、规则。每一种计算都有相应的规则要求和计算公式，如果不遵守规则和公式计算就是错误的。比如四则运算，你首先必须熟知运算顺序：1、同级运算从左到右。2、先算乘除后算加减。3、有括号先算括号。4、算括号要从小到大。这是约定俗成的运算顺序，如果不按这个顺序来，就变成了另一个计算了。二、公式要熟记，但不能死套，要理解公式的推导过程。数学教育最重要的是思维的训练，计算能力的提高是思维训练的基础，思维训练的成果也能反过来帮助提高计算的能力，尤其是计算的准确性，必须是在对计算过程和方法充分理解的基础上才是有意义的和有效的。死记硬背公式当时可能能够学会一类计算，但是过几天可能就忘了。所以，初学一个知识点，一定要吃透吃好，后边的计算就水到渠成了。
初接触一种计算形式，不建议就加快速度，应以计算准确性为先，但是提升计算的速度也是学生应该追寻的目标。提升计算的速率要做到：第一、多练，同一类型的计算题多练几次，熟练度提高了，速度自然也就提升上去了。第二、善于寻找和总结规律。数学是规律性比较强的一门学科，每一项计算，你在大量训练的基础上，认真总结归纳一定能找到适合自己的最快的那种计算方式。
完整性主要是在计算过程中体现的，它体现了数学的秩序性和严谨性，是数学老师批阅试卷的一个参考指标，不遵守不代表题就做错了，但是可能会被扣分。比如：脱式计算，没有中间的过程，只等着一个结果；解答问题没有单位和答案；列方程解决问题不设未知数······不管是什么时候做题，仔细审示题目要求，完整写出解答步骤，计算素养就得以提高。
计算习惯非常影响计算的准确性和速度，哪些计算习惯是我们应该给孩子培养的呢？首先、仔细读题的习惯，有很大一部分同学做错数学题不是因为不会，而是根本没有读清题目要求，匆忙下笔，最后辛苦算好，只是做了无用功。其次、卷面的整洁，虽然整洁的卷面没有附加分，但是，整洁的卷面便于你在复查题目是能够快速地理清思路。卷面的整洁不但包括作业本的整洁，也包括草稿本的整洁，虽然草稿本是不上交的，但是正因为不上交，草稿本成了学生计算过程中极重要的一环，是真正培养学生自律的良好工具。第三、检查验算的习惯。计算多重要，验算就多重要，所有的题目总是一次性算好算对的人这世界也没几个，计算粗心出错是难以避免的。能够通过验算把自己算错的题目改过来就很好了。但是从我多年的教育经历看，验算是学生最不愿意做的事情了，一次性做好，不管对错是大部分人的常态。培养验算习惯，必须从日常的每一次作业和练习开始，一次不漏，让孩子下意识地把验算成为数学学习的一部分，才能培养起孩子严肃认真的好习惯。
计算能力从小学低年级开始就要培养，贯穿学习的全过程，需要一点一滴的积累，这是一个漫长的训练过程，这个过程来不得半点马虎和侥幸，那种速成式提高孩子的计算速度的当然也有，但是违背孩子心理规律，后期隐患较大，我本人不推荐使用。老师、家长和孩子应做好准备，把计算能力的培养长期坚持下去。
谢谢！
在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。所以必须把小学数学的计算能力提高。
在教学过程中，发现，咱们低年级娃在计算中比较常见的问题：1、不会算；2、算得慢；3、看错数、符号；4、粗心。其实这都是因为孩子对于计算的理解还不到位，计算习惯好，另外孩子小，性格难免浮躁一些。在平时的学习中，咱们家长要关注孩子的审题习惯，要求，看清题目要求，弄懂已知条件才能开始做，为做题开一个好头。平时家庭作业做完了，家长们先让娃自己检查，检查好了再给你看，逐步培养起检查、验算的意识。当然，我上课的时候，也会教给孩子们一些检查、验算的方法，帮助孩子养成检查、验算的习惯。
有的孩子经常看错题，抄错数，看串行，还有的该加不加，该减不减，不该进位的进位，不该退位的退位，把加法做成减法，减法做成加法，此外，还有娃性急贪快，再加之书写欠工整，时有把“0”写成“9”、把“7”写成“1”，“ 5” 写成“8”，还有的学生因为紧张，会把36 写成63 之类。所以，书写算式时要求认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”的发生。
小学数学中的计算，都是依据相应的概念、法则、性质、定律等基础知识进行的，帮助学生牢固掌握并灵活运用这些知识是提高计算能力的前提。学生要加强这些知识的理解与识记。口算基础好，可以减少笔算的困难。所以抓好口算训练是学好计算的前提。20以内的加减要反复训练，达到脱口而出；100以内的加减法，一位数乘两位数的乘法，一位数除两位数的除法等，也要达到熟练。这些都是四则计算的基础。在理解的基础上熟记一些常用的数据，这不仅可以达到计算正确、提高计算速度，而且对小学生今后的学习及生活受益无穷。
掌握简便计算的方法，是提高计算速度和计算正确率的重要途径。运用法则、定律进行简便运算，可培养学生思维的简捷性和敏捷性，提高运算速度和准确性，使复杂的计算变得简单，做到：变难为易，变繁为简，变慢为快。简便运算的基础是一些数学运算性质及运算定律。学生要灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律，减法的性质、除法的性质、商不变的性质、比的性质等。
计算题不像其他类型的数学题，计算可能更多需要的是孩子的仔细认真，算的准确才是最重要的。对于计算题，一定要多练习！进行系统的、多样的，持续的计算练习能在一定程度上培养孩子们的计算能力。
给家长们的建议：在暑假剩余的时间里，和孩子一起制定计划，利用假期集中提高计算能力。比如，每天坚持做10 分钟的计算题。一来记录孩子10 分钟能完成的计算量，二来记录正确率。相信通过一段时间（时间长短得根据孩子的基础来说），一定会有显著提高的。
学生在小学阶段就应该养成良好的数学运算能力。并且儿童期是人类数学能力开始发展的重要时期，是掌握数学概念、进行抽象运算，以及开始形成综合数学能力的关键期。 提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。小学生的计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。更现实的来说，计算学好了，速算能力提高了，解题效率比平常孩子的速度能快上数倍，脑子转得也比一般孩子快。
学习学到的是知识和方法。但计算正确率是一种能力，这个是学不来的。能力需要靠练习，练习才能提高能力!反复的练习才能 熟能生巧才能保证计算速度和正确率。
理解方法，掌握技巧，反复训练。所有的失误和出错都是因为训练不到位。
给他们发计算机
熟能生巧，要多练习。
勤加练习，数学就是要多做习题，见得多了自然就熟悉了。
多掌握“基础性”知识非常非常重要。比如我小时候，老师让硬背直角三角形α方+b方=c方，但从不讲为什么；又比如让死背a方-b方=(α+b)(a-b)这个公式、αx方+2bx+c=0这个根解公式，但从不给学生们推算...这极大的限定了学生们的认真思考和拓展发挥、也无从去查错纠偏...总之，老师的“启萌”很重要
直接报一个心算辅导班，请专业人士来教
要是不想请的话，那只有自己不断联系，不断摸索。
小学数学要着重培养孩子的计算能力和逻辑推理能力，做题要有针对性，这样不仅能提升效率，也有助于自己的解题能力，在做课外习题拓展练习是，尤其是针对一些怪题，难题，易错题要做可行性管理总结，每一道题都要梳理好解题脉络和解答逻辑，查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系，复原自己考试时的思维路径，借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点，每隔一段时间复习与检查一次。做好以上几点，并持之以恒坚持下去，必将收获满满。
运算公式、口决速记、背、练。
简便运算方法多元。
细心。
